西安信息职业大学各省录取分数线及位次 投档最低分是多少(2024年高考参考)
对于想要报考西安信息职业大学的考生来说,知道西安信息职业大学的录取分数线和位次是非常有必要的,下面是小编整理的西安信息职业大学2023年各省录取分数线及位次,其中西安信息职业大学在安徽的投档最低分为242,对应录取位次为142933;在广东的投档最低分为330,对应录取位次为213089;在河南的投档最低分为428,对应录取位次为285277。
西安信息职业大学在各省录取分数线及位次
西安信息职业大学在新高考3+1+2模式省份录取分数线
西安信息职业大学在福建历史类(专业组3317(L999))专科批录取分数为317,最低位次为56344;西安信息职业大学在福建物理类(专业组3317(W999))本科批录取分数为436,最低位次为97790;西安信息职业大学在福建物理类(专业组3317(W999))专科批录取分数为385,最低位次为129538。
西安信息职业大学在湖北物理类(专业组(02))专科批录取分数为262,最低位次为210109。
省份 | 批次 | 学科 | 专业组 | 2023年最低分 | 2023年最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
福建 | 专科批 | 历史类 | 3317(L999) | 317 | 56344 |
湖北 | 物理类 | (02) | 262 | 210109 | |
湖南 | 历史类 | (101) | 430 | 56196 | |
河北 | 248 | 209791 | |||
物理类 | 455 | 160919 | |||
重庆 | 420 | 80737 | |||
历史类 | 278 | 67056 | |||
江苏 | (01) | 279 | -- | ||
广东 | 物理类 | (502) | 361 | 333087 | |
河北 | 338 | 294080 | |||
广东 | 历史类 | (201) | 474 | 58684 | |
河北 | 444 | 60728 | |||
广东 | (501) | 330 | 213089 | ||
湖南 | 物理类 | (102) | 424 | 159805 |
西安信息职业大学在新高考3+3模式省份录取分数线
西安信息职业大学在山东综合类录取分数为344,最低位次为517491;西安信息职业大学在山东综合类录取分数为462,最低位次为259784。
省份 | 批次 | 学科 | 专业组 | 2023年最低分 | 2023年最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
山东 | 普通类二段 | 综合类 | 344 | 517491 | |
普通类一段 | 462 | 259784 |
西安信息职业大学在传统高考地区省份录取分数线
西安信息职业大学在四川理科本科二批录取分数为441,最低位次为180407;西安信息职业大学在四川文科专科批录取分数为258,最低位次为205124;西安信息职业大学在四川文科本科二批录取分数为471,最低位次为65116。
西安信息职业大学在青海理科本科二段录取分数为311,最低位次为19289;西安信息职业大学在青海文科本科二段录取分数为387,最低位次为6525;西安信息职业大学在青海理科专科批录取分数为213,最低位次为31428;西安信息职业大学在青海文科专科批录取分数为228,最低位次为16552。
省份 | 批次 | 学科 | 2023年最低分 | 2023年最低位次 |
---|---|---|---|---|
四川 | 本科二批 | 理科 | 441 | 180407 |
青海 | 本科二段 | 311 | 19289 | |
贵州 | 专科批 | 196 | 215221 | |
青海 | 本科二段 | 文科 | 387 | 6525 |
甘肃 | 本科二批K段 | 428 | 23672 | |
山西 | 本科二批C段 | 395 | -- | |
广西 | 专科批 | 275 | 134365 | |
贵州 | 351 | 106013 | ||
宁夏 | 专科批 | 204 | 24692 | |
广西 | 本科二批 | 理科 | 348 | 150559 |
江西 | 445 | 130577 | ||
广西 | 专科批 | 222 | 225832 | |
宁夏 | 专科批 | 190 | 45239 | |
陕西 | 153 | 164319 | ||
云南 | 本科二批及预科 | 文科 | 471 | 41758 |
河南 | 本科二批 | 理科 | 428 | 285277 |
新疆 | 文科 | 359 | -- |
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西安信息职业大学师资力量
现有专任教师421人。我校按照《高层次人才引进办法》,引进了一批具有副高级以上职称的教师;大力加强“双师型”师资队伍建设,支持企业人员参加校内职称评定。教师在科研立项、专利申报和论文发表上取得优异成果。
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