学生补课能提高成绩吗 提高成绩一定要补课吗

近几年补课已现象越来越普遍,只是一定能提高成绩吗?想提高成绩就一定要补课吗?关于补课是否能提高成绩这个问题小编整理了以下内容,供参考。

补课,对孩子成绩影响很大吗?

时下家长花钱已成普遍现象。他们乐观地认为,孩子在课堂上学得不深不透,导致成绩不理想,如果想法给孩子补补课,孩子的成绩一定会大幅提升。事实果真如此吗?我们的回答是:不一定!

好多家长对此并不理解,总认为只要补课,孩子的成绩应该会提升,难道还能下降不成?实际上,对于因故缺课或年龄不足的学生来讲,补补课肯定有助于学习内容的衔接,利于成绩的提升。而对正常听课的学生来讲,补不补课,其成绩一般不会有大的波动。

多元智能理论告诉我们,人先天具备的智能是多元的,至少具有彼此独立的八项智能,即言语智能、数学智能、观察智能、空间智能、运动智能、节奏智能、内省智能、交往智能。而这些智能是以组合的形态存在的,这种组合又是千差万别的。学生学习众多的学科,哪门学科成绩不错,说明这门学科是该生的高智能领域,反之,如果学生学习哪门学科比较吃力,说明其在这门学科的智能偏低。这就是学生在不同学科表现出不同成绩的原因。

而我们的家长天真地认为,不论哪门学科,只要学生认真学习,都能学好,这就是东西方人思维的差异所在:一个孩子的数学成绩如果不好,中国的家长会认为,他学习不够努力,或者有偏科现象,更甚者认为是老师抓得不够紧。美国的家长不会这么认为,如果他的孩子数学不好,他们会认为这个孩子在数学方面没有天赋,或者是他不适合学习数学,这种认识符合多元智能理论。他们不会去责备孩子偏科,更不会让孩子去恶补这门课。如果这个孩子体育很好,而数学不好,他们甚至会让这个孩子放弃数学,而专门去发展他的体育专长。

因此,过分地相信补课就能提升孩子成绩的想法未必正确。如果孩子不情愿补课,而家长一味地强制孩子补课,结果还会导致孩子丧失学习的兴趣,甚至产生厌学心理,连优势学科也学不好了,致使成绩下降,甚至出现孩子与家长对着干的局面,得不偿失。

另外,家长如果长期花费补课,还会使孩子养成依赖心理,在课堂上反而不认真学习。所以孩子的自然成长与发展显得尤为重要。

如果家长仍不放心,过度相信补课作用的话,这里不妨介绍一种补课的策略:只补好科,不补差科。家长又不乐意了:这样做怎能提升总成绩?这样做还真能提升总成绩!你想,既然差科即使补课也收效甚微,那就干脆不再补差科,而好科说明学生在这些学科上具备高智能,如果补好科的话,就会使学生在好科上好上加好,如此才会提升学生的总成绩。

家长花费给孩子报音乐、美术、体育特长班目的何在?大家一定会想到孩子在这些学科有特长,也就是说孩子在这些学科上具备高智能,在这些学科上补补课,目的在于提升孩子特长学科的成绩。与此类似,在其它学科上,如果家长挑选高智能学科(优势学科)补补课,发展了特长,培养了兴趣,孩子的成绩也一定会提升!

另外从发展的眼光看,在基础教育阶段如果注重发展学生的优势学科,不仅能有效提升学生考试的总成绩,根据志愿升入大学以后,可以集中精力发展优势学科,拓展这些学科的深度和广度,走上工作岗位以后,如果从事这项专业工作的话,很容易出成果出成就,说不定还会成为这一领域里的顶尖人才。

有个成语叫扬长避短,意思是发扬长处避开短处。这对我们家长是否有启发意义?最后送给家长一段话,用以坚信我们提供的补课策略的正确性:

真正成功的人,是能发现自己的天赋,并将天赋全然绽放的人。但遗憾的是,我们被“木桶理论”局限了,绝大部分的人都将大部分宝贵的时间,用于弥补自己的短板。实际上木桶理论仅适合用于组织,不适合用于个人成长。去发挥你的天赋吧,别太在意那块短板!

要想成绩好就必须补课吗?

中医里的经络理论谈到,“痛则不通,通则不痛”,哪里有不通,哪里就会痛;哪里会痛,哪里就不通。从我们的身体就可以看出,身体是连接起来的一个整体。

所以这个世界上,所有的生命都是由管道连接在一起的,血管是管道,神经也是管道。相对于植物也是一样的,植物的根细扎在土里就是为了和土壤相连接。树干里面有管道,把水从根吸收进来,通过树皮往外运输营养,往上也会依次运输叶子和叶脉,叶脉就是血管。由此可见,无论是事物、植物和动物,他们全部都是由管道组成的。

再看看我们的社会,排在第一的管道交通就是“路”,假如中国有的地方没有路,也没有航线,肯定没有办法与其它地区相连接。所以,凡是一个整体都是由相应的东西连接起来的。

从这些现象我们就可以总结出一个规律:整个世界都是由管道组成的,若没有管道,世界就不存在;若没有管道,生命就不存在。

成绩也是一种关系,也是通过管道联系的。这个管道联系是怎么体现的?比如我们今天上网,2g的网速慢,因为流量少,升级成4g的,网速自动变快,因为流量变大了!学习也是一个道理,以前用的学习方法是2g的,为什么不升级成5g的呢?这样成绩肯定会自动提升上来。

在学习中,把2g升级成5g的意思就是用一种高效的学习方法,扩充管道,而不是在一个2g的环境下,以时间成本为代价,低效地学习。生命是由管道构成的,管道的作用就是将各种各样的关系连接起来。

改善关系就等于在疏通管道,过去我们采用补课、加压和做作业的方法是什么意思呢?举个例子,有一个大水池,在大水池有一个管道,通过管道水可以不断流出换新。水池一直是满的,打开水龙头,水会开始从管道流出去。

半年后管道有点堵了,流量变小了,换水花的时间就多了,有些人不愿意浪费时间,于是就给水箱加压,虽然加压后水流速度恢复了,但是半年后又开始堵。就这样不断加压,加大水流量,迟早有一天水管或者水池都会被压爆。

很多人说假期补课可以帮助小孩,可是我们有的时候不知道,当一个人在压抑、不开心、烦恼和怨恨中智商会降下来。为什么要拼命给孩子压力呢?情绪一掉下来,智商和免疫力都会下来。学校就是学习的地方,离开了学校就要让学生做点学习之外的事,而不是送进另一个“学校”。

所以今天社会上有些人为什么做出一些让人很不可思议的现象,其实就是内心通过压力过大然后扭曲。所以,不需要像水池加压来增大水流量,只要我们疏通水池的管道,水流量一样可以变大。

通过总结,“关系”和成绩之间的一个关系,叫关系管道理论:成绩就是关系,关系就是成绩。要想改善成绩,必须改善关系,只要改善关系,自然改善成绩。

影响成绩的管道一共有七个:

第一个是与父母的关系;

第二个是与老师的关系;

第三个是与课本的关系;

第四个是与同学的关系;

第五个是与学校的关系;

第六个是与国家的关系;

第七个是与自然万物的关系。

第一个,改善与父母的关系。

学习的过程中有阻力也有动力,如果与父母的关系不畅通就自然成为学习的阻力。父母和孩子要双发都主动去改善关系,当我们内心充满喜悦的时候,成绩就自动上升了。

如果父母经常吵架,孩子的成绩自然会掉下来。因为生命就是由关系构成的,成绩也是生命的一部分,所以成绩也是由关系构成的。当关系出现问题的时候,成绩自然会出现问题。

第二个,改善与老师的关系。

假如你发现孩子特别喜欢一门学科的老师,和老师关系特别好,这一科目的成绩肯定会好。过去有很多父母说孩子偏科,我建议他们直接带孩子拜访偏科的老师。因为和老师关系不好,就是与老师之间沟通的网速太慢了,所以学习的效率就很低。所以一定要告诉孩子尊重老师,当然父母也要尊重老师,不能在背后说老师坏话。

如何改善和老师的关系?只要带着孩子到老师那里做三件事就行了。第一件事:感恩老师,感恩老师有机会教育自己的孩子;第二件事:和老师道歉,孩子成绩不好,给老师添麻烦了;第三件事:向老师承诺,从今全力配合老师提高孩子成绩。这三件事做了以后,孩子的成绩肯定提升,因为改善关系,就会改善成绩。

还有一个特别的办法,就是把老师的照片贴在书上。哪一科的成绩不好,就把哪科的老师贴在书上。就像经书的第一页打开就是菩萨的照片,每次一打开经书读经首先都会和菩萨连接一次。把老师的照片贴在书本上,每次开始学习都会和首先老师连接,关系自然就好了。

所以关系很重要,只要关系好,内心就是一个高速网络,关系不好就是低速网络,网速一高,你就发现接收的能力特别的强。

第三个,改善跟课本的关系。

我们要尊重课本、感恩课本。过去中国古人惜字,不能将写过的纸放在地上,要把它捡起来放在“化纸炉”烧掉。因为纸上有字,文以载道,不能对纸上的文字不恭敬。所以现在我们对课本不恭敬也会影响到我们的学习成绩。

万物皆有灵,所以我们的书本也有灵,所以我们要尊敬书本。尊敬书本,就可以改善成绩。

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