2018年艺考形式如何 艺术生怎么备考
近几年参加艺考的人越来越多，而且变动也比较大，因此艺考形式也不断变化。那么在2018年艺考形式将如何？新形势下艺术生应该怎么备考？
为了进一步规范艺考，除了将延续2017艺考新政之外，还将更加严格地规范艺考市场，逐步地使其趋向规范化、合理化。
2018年艺考形势分析
1、继续扩大统考范围(目前已确定的2018年山东省增加编导统考，天津市增加舞蹈学类、体育舞蹈、戏剧影视学类专业统考)
2、2018文化课所占比重加大
3、转变艺术类专业考试形式、命题方式、改卷手段
4、艺考考场规范，艺考作弊将连累高考成绩
艺考大整改，各省基于自身条件也纷纷做出了适当的调整，除了美术类专业继续实施统考外，音乐类、影视艺术类、舞蹈学类、播音主持类等也都继续实施，部分省份统考科类现在已达8个!
校考院校继续减少，联考院校继续增加
2015年12月《教育部办公厅关于做好2016年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》要求各高等院校在艺术类招生时尽量使用各省市联考成绩录取，根据这一文件精神，面向河北招生的各高等院校大幅度取消了校考，承认河北省联考成绩的高等院校越来越多。
以为例，2017年面向河北招生的艺术类高等院校中，承认联考成绩的院校提前批A和提前批B一共达到了260所，而使用校考成绩的院校才129所，这一数据要是放到2015年以前应该是颠倒的关系，预计2018年河北艺考这种形式将继续延续。
全面实施统考
艺考政策收紧，取消了部分学校的校考招生资格，全面实施统考，导致校考院校数量不断减少，对单独招生资格的院校审查也越发严格!
统考范围扩大，也使得校考院校数量大量减少，承认统考成绩的院校逐渐增多。具有单独校考资格的院校必须是30所独立设置艺术类院校、15所参照院校、211重点大学、开设艺术类硕士点的高校、以艺术招生为主的高校!
同时，考生在参加校考之前必须参加统考，未参加统考或者统考成绩不合者的考生，都没有资格报名校考!
文化课录取分数提高
在艺考政策中，让艺术生最头疼的，影响最大的，莫过于文化课分数线的再度提高。2015年的艺改新规中，已明确规定了美术生和音乐生的文化课分数线不得低于同批次普通生的70%和65%。各省在2016年的招生政策中也作出了相应调整，各艺术类专业的提档线均有提高。而各校的实际录取考生的文化成绩将继续提高，尤其是艺术名校。普通高中考生(非艺术高中)会更多涌入艺考大军，尤其是短期内可提高艺术成绩的专业类别，例如播音、编导、戏文、史论等，这样不仅仅增加了艺考的竞争，更是抬高了高考录取文化成绩。因为普通高中考生的文化成绩普遍高于艺术高中考生，而他们经过短期的强化训练，能够提高自己的艺术专业成绩，特别是门槛较低的音、编导、戏文、史论等专业类别。
本科二批录取人数持续增加，本科录取率稳步提高
从2016年河北省高考录取取消本科三批，本科二批与本科三批录取合并以后，艺术类本科三批取消并作为单独的一个本科二批录取批次以来，由于河北省艺术类考生生源充足，生源质量较好各高等艺术类院校本科二批在河北省的持续增加仅2017年就增加了1434人，2018年有继续增加的趋势。最明显的就是河北省的艺术类本科录取率稳步提升2016年大概是49%左右，2017年达到了51%左右，这对河北省艺术类考生来说是个福音。
2018年艺术生备考策略
1.目标既要有挑战又要可实现
教育心理学中有一个著名的“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能达到的发展水平。考生要接受自己现有的学习程度与水平，也要在备考中尽最大努力达到更高层次，即充分发挥潜能，实现更高的目标与理想，不留遗憾。
2.制定三级目标满足备考的不同层次需要
最理想目标，即高考超常发挥，很好地释放潜能，达到可以实现的最高目标，比如“名牌大学的理想专业”。这一级目标的制定能极大激发考生复习的激情与动力。
最现实目标，即通过正常水平的发挥就能实现的目标，比如“一本”。这一级目标的制定可让考生缓解焦虑，踏踏实实将复习进行到底。
最低限目标，指即使在高考中出现意外情况，也能尽最大努力实现的目标，比如“三本”。这一级目标可帮助考生平静、安心地看待高考，实现顺利复习。
3.阶段目标与终极目标并行
高考备考是个综合性的“大工程”，考生要学会化“大”为“小”，在复习的不同阶段制定相应的目标，比如制定“每月目标”或“半月目标”。在终极目标的指导下，考生可根据前一阶段目标完成情况，适当调整后一阶段的目标，比如增减复习内容、加快或减缓复习速度和强度等。
4.建立监督机制，即时奖惩
考生已形成独具特色的学习习惯与风格。在实现目标的过程中，考生要根据自己的特点进行有效监督、即时奖惩，这样才能切实将目标落到实处。
5.学会专注与坚忍
高考是选拔性考试，在考生智力水平差距并不明显的情况下，考查的是考生对目标与任务的专注程度。唯有专注，才能将知识、考点烂熟于心，在学习中发现学科知识的内在规律、建立相关学科间的有机联系，最终体会到挑战自己、超越自己的快乐。
