2024年长春信息技术职业学院各省招生计划及招生人数 都招什么专业
2024长春信息技术职业学院在河北招生计划中,大数据与会计专业招生20人,电子商务专业招生8人;在吉林招生计划中,无人机应用技术专业招生15人,新能源汽车技术专业招生10人。
2024长春信息技术职业学院在各省招生计划
2024长春信息技术职业学院在河北招生计划专业
批次 | 学科 | 院校名称 | 招生方向 | 专业名称 | 选科 | 计划人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 大数据与会计 | 不限 | 20 |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 电子商务 | 不限 | 8 |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 新能源汽车技术 | 不限 | 5 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 空中乘务 | 不限 | 3 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 物联网应用技术 | 不限 | 20 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 汽车检测与维修技术 | 不限 | 15 |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 道路与桥梁工程技术 | 不限 | 4 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 建筑工程技术 | 不限 | 15 |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 动漫制作技术 | 不限 | 20 |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 数字媒体技术 | 不限 | 15 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 学前教育 | 不限 | 17 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 大数据技术 | 不限 | 8 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 工业机器人技术 | 不限 | 20 |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 工业机器人技术 | 不限 | 10 |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 普通类 | 数字媒体技术 | 不限 | 24 |
2024长春信息技术职业学院在吉林招生计划专业
批次 | 学科 | 院校名称 | 招生方向 | 专业组 | 专业名称 | 选科 | 计划人数 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 1 | 无人机应用技术 | 不限 | 15 | |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 1 | 新能源汽车技术 | 不限 | 10 | |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 1 | 移动互联应用技术 | 不限 | 5 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 计算机网络技术 | 不限 | 17 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 物联网应用技术 | 不限 | 30 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 计算机应用技术 | 不限 | 60 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 空中乘务 | 不限 | 15 | |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 1 | 移动应用开发 | 不限 | 4 | |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 1 | 数字媒体艺术设计 | 不限 | 10 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 飞机机电设备维修 | 不限 | 15 | |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 1 | 飞机机电设备维修 | 不限 | 5 | |
专科批 | 历史 | 长春信息技术职业学院 | 1 | 机电一体化技术 | 不限 | 10 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 建筑工程技术 | 不限 | 25 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 动漫制作技术 | 不限 | 15 | |
专科批 | 物理 | 长春信息技术职业学院 | 3 | 现代移动通信技术 | 不限 | 20 |
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长春信息技术职业学院师资力量
学院领导站在高等教育战略发展的高度,把建设高水平的师资队伍作为创办一流品牌大学的关键。学院坚持“用事业吸引人、用感情凝聚人、用政策激励人、用待遇留住人”的理念建设自己的高素质教师队伍,并实施“教学名师建设工程”,从制度上、政策上激励教师爱岗敬业。引进了一大批来自全国名牌高校的博士生、硕士生,聘任了包括研究生导师在内的教授、副教授任教。现有教师164人,其中具有高级职称的教师占26%,具有硕士以上学位或研究生学历的教师占32%,具有“双师型”资格的教师占26%。