2018年10省推迟高考改革 新高考真的是纸上谈兵吗

有很多的同学是非常想知道，2018年有哪些省份推迟了高考改革，新高考是不是纸上谈兵，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！

2018年推迟高考改革的省份有哪些

按原定计划，2018年包括河南、河北、两湖等一众高考大省在内的18个省份将施行新高考，2018年是高考改革计划中最重要的一年。

但目前为止，计划中的安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏这10省已经确定推迟一年实施新高考改革，只有江苏、河北、湖北、湖南、广东、福建、辽宁、重庆这8省勇敢试水。

可见，新高考的推行确实出现了大问题。

新高考表面美好，实则寸步难行

新高考政策的本意肯定是好的，但施行中暴露出的问题却是全方位的，我们一条一条来逐一梳理：

1、选课组合太多，分班管理困难

由于取消了文理分科，改为6选3，理论上就诞生了20种不同的选课组合，这个基数实在太大了。

中学是一定要分班教学的，但这一共20种选课组合的考生，需要学习的科目都是不完全一样的，这就给分班带来了很大的难题。

给每种组合都单独分班？这是做不到的。有一些冷门的选课组合，如物政史，物政地等，可能在规模小的学校，全年级都没几个学生选，难道给他们单独分个小班？这不可行：第一，教室不够用，第二，老师排课排不过来。

那对于分班的难题，各个中学都是怎么解决的呢？学科竞赛网通过对众多合作中学的调研，发现各大中学主要有两种解决方式：

第一，不提供20种选课组合，只提供少数4、5个热门选课组合，如化政地，化生地等供学生选择。这是不少中学的做法，这样做虽然方便分班管理，但只不过是把原来的文理分科，换成了分4科、5科，换汤不换药，本质上没有改变。

当然更多的中学不会做的这么明显，而是单独找选课组合冷门的学生谈话，让他们换一个热门组合，最后所有的学生也都表面“默契”地选出这少数几种选课组合，方便管理。

做的过分的，则不允许考生“自由选择”，而是代替学生选择：选出校内师资力量最强的三四个科目，对学生进行集中强化训练，以达到最漂亮的账面成绩，而考生一般也会接受，因为学校这几科的实力最强，竞争力最强，为什么不跟着学呢？

第二，取消班级编制，学生自己去上自己选的课，施行“放养式”教育。这种教育方式是被欧美大学广泛采用的，但在国内，尤其是面向未成年的中学生，这样真的可以吗？

这种做法有少数的中学在试行，它的弊端也很明显：

其一，学生的精力被分散了：不仅要学习，还要想去斟酌选哪个老师的课，怎么安排课表，而不是像以前坐在班级里等老师来上课就可以了；

其二，缺乏同班同学的互相帮助：缺少了班级编制，学生每上一门课面对的都可能是不同的同学，如果有问题问谁？问老师，老师忙不过来，问同学，又没有固定的同学、同桌，彼此不熟怎么开口；

其三，学生管理更加困难：这也是“放养式”教育最大的弊端，大家都去上课了没有，自制力不足的孩子面对宽松的管理会不会管不住自己，频频逃课？就算去上课，老师对你又不熟，会不会认真督促你？

可见，新高考政策造成的分班管理困难，一直没有一个完美的解决方案，理想很美好，现实很骨感。

2、物理大面积弃选，数学难度下调，学生数理基础严重下降

3、高二、甚至高一就定下专业方向，学生真的有这个能力吗？

选科不仅是为了高考，要知道，选科同样和填报专业志愿挂钩，选科的同时也是选未来的专业方向、人生方向。

新高考政策下，高考后填志愿时，不同高校的不同专业会对学生的选课组合有一定的要求，比如：工科类专业一般都要求学生选物理，人文类专业一般要求选历史。

因此，当你做出选科组合的选择时，也直接确定了自己将来可选的大学专业范围。

4、一年一考变一年三考，学习压力不降反增

高考改革后，部分省份英语听力和笔试分开考了，有的省份甚至考两次取最高成绩，于是一年一考变成了一年三考，美其名曰解决“一考定终身”，可结果却弄得广大师生疲惫不堪。

虽然是分开考，考两次，可每一考都不能放松，毕竟跟高考挂钩，分分必争，老师常说的“高一分就甩开一操场人”可是真真切切的。于是一年冲刺一次，变成了冲刺三次，老师、学生的神经全年都在高度紧张之中，正常的假期没有了，只剩下考试倒计时，和无止境的学习、刷题。

推测新高考延迟实行的原因

1、多地推迟新高考改革可能是因为浙江、上海的新高考出现了一定的问题，其他地方不想“重蹈覆辙”;

2、有些学校的软硬件配套资源还不达标，没有做好迎接新高考的准备，比如说改革以后某些科目可能会出现教师不足的情况。

在当前的高考改革方案尚未成熟、教育资源不配套的情况下，部分省份推迟改革或许是明智的选择。如果不顾一切盲目启动改革，最终受害的还是广大学生，虽说新高考早晚要实施，但是等方案更成熟、各方面条件都准备好后再进行改革才是对广大学子负责。

3、高中新课程新教材实施与高校考试招生制度综合改革，虽有密切联系，但毕竟是两个领域的事情。多项改革交替叠加，可能会给高中学校教育教学带来的困难和挑战，也正因为如此，两项改革并无必要同步推进!

前几日，教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》指出，从2019年秋季学期(现初三学生)起，全国各省(区、市)将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季(现六年级)开学，全国各省(区、市)均启动实施新课程新教材。